Ces feuilles permettent d'interroger toute la classe en même temps de manière différenciée (tables différentes, mélange ou non de plusieurs tables) avec une correction par les pairs.

Les élèves apprennent d'abord seuls avec leurs dépliants et leurs caches des permis de multiplier (voir ici).

 

 

FONCTIONNEMENT

Ces feuilles sont à mettre sous pochettes plastiques lisses. 

Il y a 3 possibilités d'interrogation :

1ère colonne : une seule table.

J'inscris dans les carrés aux pans coupés le nom de la table (2,3,4,5,6,7,8 ou 9).

2ème colonne : 2 tables mélangées

J'inscris dans le triangle le nom de la première table et dans le cercle le nom de la deuxième (2 et 3, 4 et 5, 6 et 7 ou 8 et 9).

3ème colonne : 4 tables mélangées

J'inscris dans les 4 formes les noms des 4 tables (2,3,4,5 ou 6,7,8,9).

 

Une fois que j'ai rempli les questions de la colonne, j'indique les réponses à droite. 

Puis pour corriger, j'utilise la feuille de correction. Je suis dessus les résultats dans la colonne correspondante.

4 VERSIONS

Il y a 4 versions : chien, chat, araignée, oiseau.

Attention de bien utiliser la feuille de correction correspondante.

Ces 4 versions permettent

- de varier l'ordre des questions 

- de poser tous les calculs possibles : par exemple la version chien pose certaines multiplications par le triangle et d'autres par le cercle et la version chat inverse ces questions.

- d'éviter la copie sur le voisin.

 

PROPOSITION DE MISE EN PLACE

- distribuer une pochette à chaque élève en ayant mélangé les versions et en mettant au dos de la pochette la correction correspondante pliée en 2. La feuille est posée face questions, les réponses sont invisibles, on ne doit pas retourner la pochette.

- demander d'écrire le prénom au feutre

- indiquer à chaque élève sur quelle(s) table(s) il va être interrogé à l'aide de la feuille de suivi collectif.

- demander aux élèves de compléter les questions, sans écrire les réponses

- prévenir qu' on commence à répondre aux questions dans l'ordre de la feuille (sinon possibilité de faire la table dans l'ordre pour les tables seules). Passer vérifier que c'est le cas lors de l'interrogation.

- quand tout le monde est prêt, donner le départ. Au bout de 2 minutes environ dire de poser les feutres.

Moi j'utilise le Time Tracker réglé sur 1'20 en mode auto, ça permet de se consacrer uniquement à passer dans les rangs, et les élèves adorent !

- demander ensuite de passer sa pochette à son voisin de droite (en bout de ligne indiquer de passer à la ligne suivante, ou tourner si organisation en îlots).

Remarque : Le fait de ne pas échanger 2 par 2 mais de passer à son voisin de droite permet d'empêcher les arrangements du type "je te mets bon et toi tu me mets bon" et de ne pas avoir de problèmes de nombre impair d'élèves.

- demander de prendre la fiche réponse aux dos et de vérifier la version (animal).

- demander de corriger en utilisant la colonne correspondant à l'interrogation, mettre un petit trait quand c'est bon. Indiquer en haut de la feuille le nombre de réponses correctes.

- interroger chaque élève sur le nombre de bonnes réponses pour compléter la feuille de suivi collectif.

Evidemment il faut plusieurs séances d'entraînement "pour du beurre" le temps que les élèves comprennent bien tout le fonctionnement.

On peut également utiliser ces pochettes pour s'auto-évaluer sans passer à son voisin.

TELECHARGEMENT DES DOCUMENTS

Les 4 versions d'interrogation et de correction :

Télécharger « eval tables pochettes.pdf »

Télécharger « eval tables pochettes corrections.pdf »

Une affiche (à agrandir en A3) qui récapitule les possibilités (impossible en effet de faire la table des 10 ou les tables de 3 et 4 en même temps) :

Télécharger « eval tables pochette possibilités.pdf »

 

 

 MISE A JOUR 20/06/2015 : TABLEAU RECAPITULATIF

Ce tableau géant fait de plusieurs feuilles collées permet de noter à chaque évaluation le nombre de bonnes réponses de chaque élève et ainsi voir la progression. Si il a eu 11 bonnes réponses (tout bon), je colorie la case et il devra travailler la suivante. Comme le tableau est géant les élèves voient de leur table où ils en sont. Pour éviter les erreurs de lecture, dans chaque case il y a le rappel du prénom et de la table. Cliquer sur l'image pour voir en plus grand.

Le tableau se remplit facilement sur l'ordinateur en copiant collant simplement les colonnes de prénom dans le fichier modifiable (openoffice).

Télécharger « Suivi tables tableau géant.pdf »

Télécharger « Suivi tables tableau géant.odt »

Vous remarquez sur la photo que j'ai profité de ce tableau pour autoriser à travailler à 2 ou à travailler sur ordinateur seulement à partir du moment où ils ont validé certaines tables. Cela permet de les motiver à avancer.

MISE A JOUR 04/03/2016 : carton de suivi individuel

Afin que les élèves puissent toujours savoir où ils en sont voilà un petit carton (1/4 de feuille) pour colorier les tables obtenues. Les dessins font référence aux dépliants.

Télécharger « carton suivi indiv.pdf »