Voilà un jeu que j'adore faire avec mes élèves en anglais car il fait travailler en situation réelle (on ne connaît pas la réponse d'avance) la formule "How old are you ? I'm ...." tout en amusant ENORMEMENT les élèves !

Voici les règles :

4 à 6 élèves viennent au tableau.

On leur distribue à chacun un carton d'âge.

Les autres élèves doivent les interroger un par un selon la forme :

- How old are you + prénom ?

- I'm + âge

Ils doivent comprendre et retenir l'âge de chacun.

Quand tout le monde a été interrogé, on demande à un élève de remettre le biberon au plus jeune, et à un autre la canne au plus vieux (en précisant que bien évidemment même à 12 ans on n'a pas besoin de canne et que le plus jeune n'a pas forcément l'âge d'un bébé, c'est juste pour s'amuser !). Enfin chacun montre son âge pour que l'on vérifie.

On peut évidemment adapter au niveau des élèves en mettant des âges plus grands (jusque 100) pour des CM par exemple.

Télécharger «le biberon et la canne.pdf»

Je ne suis pas encore tout à fait au point dans mon organisation des dictées. Mais ce que je sais c'est que ça prend un temps fou et j'ai du mal à caser ça régulièrement dans l'emploi du temps.

En effet il faut quand même :

-un temps pour faire la dictée, éventuellement guider les élèves dans l'autocorrection avant de ramasser

-un temps pour la corriger, revenir si possible sur les erreurs possibles et comment les éviter la prochaine fois.

- et cela pour chaque niveau (CE1-CE2) car honnêtement je ne me vois pas faire la même dictée les niveaux sont vraiment très différents surtout en début d'année.

Et encore ce n'est pas une dictée préparée donc pas de temps de préparation de la dictée (exercices, mots à apprendre...).

DES DICTEES COURTES 

Du coup je ne fais que de petites dictées en CE1-CE2, 1 phrase, 2 maximums. Déjà si je passe un jour à faire la dictée, un jour à la corriger puis un jour à faire pour l'autre niveau, 1 autre jour pour corriger avec l'autre niveau ça ne fait qu'une dictée par semaine (alors que je prends des "dictées quotidiennes" de 450 dictées CLR).

UN ELEVE DICTE

Au début c'est moi qui dicte mais assez rapidement je confie à l'élève qui a fait le moins d'erreurs (on peut prendre le nombre d'accords en cas d'égalité) à la dernière dictée pour la faire aux autres. Pour que ça fonctionne il faut bien préciser la méthode :

- On lit une fois la dictée en entier, les autres élèves n'écrivent pas.

- Ensuite j'ai découpé au crayon la dictée en morceaux, chaque morceau est lu 3 fois avec un peu de temps entre chaque.

Exemple : Yanis / passe son été / à pêcher / des crevettes / dans des trous / d'eau.

- Bien penser à dire la ponctuation (virgule, point ...)

- A la fin on relit la dictée lentement pour que les autres puissent vérifier s'il leur manque des mots.

Il est important d'avoir des règles précises car quand j'ai testé les premières fois c'était vraiment n'importe quoi.  Le plus difficile est de parler en articulant bien et SURTOUT que les autres écoutent. Car c'est souvent le vrai problème, ils demandaient tous de répéter tel ou tel morceau et du coup ils n'entendaient rien à la dictée. Maintenant c'est 3 fois, vous n'avez qu'à bien écouter. Je reste quand même dans la classe et si c'est vraiment mal articulé je demande de refaire.

Alors les premières fois je reste à côté de l'élève mais ensuite je peux m'occuper de l'autre niveau, et notamment les guider pour l'atelier mots invariables (ici).

UNE CORRECTION CIBLEE

J'aimais bien demander pour chaque mot qui avait fait une erreur pour interroger quelqu'un qui puisse corriger son erreur, avec éventuellement l'aide des autres en rappelant les règles d'orthographes apprises, en les appliquant. Mais ce temps où les élèves lèvent le doigt, où je me dis "finalement c'est plus sur le radical qu'elle s'est trompé, j'aurais préféré quelqu'un qui se soit trompé sur la terminaison pour revoir l'accord". C'est trop long.

Du coup maintenant quand je corrige je souligne les erreurs puis je note le prénom de l'élève aux endroits où il s'est trompé, je mets éventuellement ce qu'il a écrit si c'est un peu original.

Ca peut paraître long à faire mais pas tant que ça, les prénoms sont hyper abréviés (initiales, premières lettres...). Je mets ce qui concerne la segmentation, oubli de mots, liaisons écrites au-dessus et le reste en dessous.

Ainsi lorsque je corrige, je n'ai pas besoin de réfléchir qui interroger, je sais exactement qui a fait quelle erreur. Je passe directement les mots sans aucune erreur. Et quand plusieurs personnes ont fait la même erreur, je les interpelle aussi même s'ils ne sont pas forcément interrogés (oui car le manque de concentration est aussi un sacré problème !!!). Avec cette méthode j'arrive à corriger en 15 minutes en étant sûr d'avoir mis en lumière pour chacun ses erreurs.

Utilité, découverte, affichage et apprentissage des compléments à 10 :

retrouvez une vidéo leçon ainsi que de nouveaux jeux ici :

https://www.classem.fr/2020/03/les-complements-10.html

A QUOI SERVENT LES COMPLEMENTS A 10 ?

Les compléments à 10, vous le savez, sont essentiels pour le calcul mental, autant dans les additions que dans les soustractions.

Par exemple :

>>> 13 - 8 ? Je pars de 8, j'avance de 2 jusque 10 et encore 3 jusque 13 = 5

>>> 64 - 8 ? Je pars de 64, j'enlève 4 et encore 4 il reste 6 unités = 56

>>> 6+8+4 ? Je sais que 6 et 4 font 10, plus les 8 = 18

>>> 83 + ... = 100 ? je complète les 3 unités avec 7 ce qui fait une dizaine, avec les 8, 9 dizaines il en manque une = 17

DECOUVERTE DES COMPLEMENTS A 10

Dans la méthode Picbille, on recommande de présenter la boîte retournée en disant "j'ai mis 8 jetons dans cette boîte, imaginez le nombre de cases vides que je vois". Les élèves imaginent donc 5 cases (moitié fermée) pleines + encore 3 pour faire 8 ce qui reste 2 cases vides pour compléter les 5. J'utilise cette méthode au début pour faire découvrir la notion. Mais je trouve que le manuel n'insiste pas assez sur l'apprentissage PAR COEUR de ces compléments à 10.

(extrait du livre du maître)

Pour faire découvrir les paires de nombre, j'utilise les cartes suivantes avec pour consigne d'assembler les nombres qui ensemble font 10. Lorsque c'est fait je les colle/agraphe ensemble dos à dos pour faire des cartes recto-verso.

 Télécharger « cartes compléments à 10.pdf »

AFFICHAGE DES COMPLEMENTS A 10

Pour retrouver les compléments quand on ne les connaît pas encore bien par coeur on trouve très souvent des affichages type "maison des 10". Voici celui que j'avais fait, avec les boîtes Picbille en plus :

Télécharger « maison du 10.pdf »

MAIS cet affichage ne met pas assez en valeur, je trouve, le fait que les nombres fonctionnent vraiment 2 par 2 et que si "quand j'ai 8 il reste 2" alors "quand j'ai 2 il reste 8". C'est pourquoi je lui préfère de loin celui-là :

 Télécharger « affiche compléments à 10.pdf »           Télécharger « affiche cpts 10-couleur.pdf »

Dans cet affichage, il n'y a plus d'additions écrites ce qui permet de l'utiliser avec aisance aussi pour des soustractions :

>>> Pour expliquer 8+...=10, je mets ma main devant le 2 et je dis "combien il manque ?"

>>> Pour expliquer 10 - 4 = ... je mets ma main devant le 4 pour dire "combien il reste ?"

APPRENTISSAGE PAR COEUR DES COMPLEMENTS A 10

Pour apprendre par coeur les compléments on peut utiliser les cartes recto-verso fabriquées lors de la phase de découverte. Mais j'ajoute aussi cette version dans laquelle on imprime directement au verso les réponses ce qui permet d'avoir un jeu complet et de travailler autant complément de 8 = 2 que complément de 2 = 8 car il y a un côté question (noir) et un côté réponse (blanc).

Télécharger « cartes compléments à 10.pdf »

Pour les retenir on vérifiera d'abord que les couples les plus faciles sont déjà maîtrisés : 1/9 et 5/5. Ensuite on introduira un couple assez simple aussi : 2/8. Enfin on ajoutera progressivement les 2 couples vraiment difficiles à retenir pour les élèves : 3/7 et 4/6.

Puis lorsque les paires seront bien connues, on pourra appliquer leur utilisation dans de vrais calculs, additions à trous et soustractions avec le jeu de carte (le premier de cet article).

D'autres ressources sur les compléments à 10 :

http://casierdecathycp.eklablog.com/complements-a-10-a102362329

+ 1 jeu en ligne : http://www.logicieleducatif.fr/math/calcul/comp10.php

+ 1 affichage mnémotechnique avec des dessins : http://www.loustics.eu/les-complements-a-10-a57353321